PRÉSENTATION DU STAGE

Vous êtes en formation ou vous connaissez déjà les joies et les difficultés du métier.
Certains enfants et adolescents dont vous êtes responsables sont inattentifs, agités, parfois violents et ne s'intéressent pas à ce que vous leur proposez.
Leurs niveaux sont très différents tant sur le plan scolaire que sur celui du comportement.
Les méthodes de prise en charge qui vous sont proposées sont de plus en plus sophistiquées.

Vous vous perdez dans les entrelacs des objectifs, projets, didactiques diverses, dernières trouvailles à la mode...
Les administrations nationales deviennent de plus en plus autoritaires et parfois méprisantes.

Et vous êtes seul(e) responsable de la vie du groupe et des apprentissages !

Pour enseigner, éduquer, soigner, des pratiques ont fait leurs preuves depuis des dizaines d'années dans le cadre des Techniques Freinet et plus généralement dans le champ de l'Institutionnel.
Elles s'apprennent par l'analyse, l'échange, la réflexion avec des praticiens.

Dans la lignée des travaux de Freinet, Tosquelles, Oury et Deligny, les responsables de ce stage, formés en compagnonnage avec Célestin Freinet et Fernand Oury, sont, ou ont été avant tout, des praticiens qui n’ignorent pas les références théoriques indispensables.

Ce stage vous familiarisera avec les pratiques qui permettent de transformer le milieu pour que les enfants, les adolescents ou les adultes qui vous sont confiés deviennent des sujets responsables de leurs actes et paroles, capables de vivre et travailler ensemble.

Ce stage s'adresse aux éducateurs, responsables de groupes d'enfants, d'adolescents et d'adultes, aux enseignants, professeurs des Écoles, des Collèges, des Lycées, de l'Université, aux étudiants en I.U.F.M., désirant préparer ou modifier leur pratique professionnelle en intégrant les Techniques Freinet et la Pédagogie Institutionnelle dans le champ éducatif et thérapeutique, mais aussi aux anciens stagiaires qui souhaitent faire le point avec d'autres et y voir plus clair à propos de leur pratique et de ses références théoriques. Ce stage prend en compte l'hétérogénéité des groupes et développe les structures d'entraide. Nous travaillerons aussi sur les techniques d'évaluation des élèves telles que nous les pratiquons en classe. Si elles ont peu de rapport avec les "évaluations nationales", elles permettent d'affirmer que nous connaissons les niveau de connaissances et les compétences de nos élèves.

Association Techniques Freinet - Pédagogie Institutionnelle (Pratiques de la Coopérative)

Dans notre pratique, nous appelons « institutions » ce qui s’institue collectivement dans les classes et les groupes. Par exemple, la simple règle qui permet l’utilisation du savon sans se disputer…
Ces institutions sont variées et variables selon les classes et les moments : la Pédagogie Institutionnelle se caractérise par la possibilité pour le collectif de créer ou de changer des institutions en réponse aux besoins ressentis et aux demandes exprimées. D’où l’importance qu’elle accorde aux institutions instituantes comme le Conseil.
Elles supposent une référence indiscutable à la Loi
• des lieux de parole où, protégé, on peut dire en confiance
• un lieu de décisions, le Conseil, où les propositions, discutées et acceptées par le groupe, deviennent des décisions communes, des règles de vie et font la loi à tous, adulte responsable compris.
• une organisation en sous-groupes fonctionnels (ateliers, groupes de niveau, équipes de vie, groupes occasionnels,…).
• une définition précise des lieux, limites, règles de fonctionnement
• la reconnaissance des possibilités différentes de chacun : définition évolutive des rôles et des statuts.
• les limites de la validité de ces institutions là où le groupe existe (le Conseil n’a pas compétence pour gérer tous les problèmes, exemple : les dates des vacances ou réformer l’orthographe…)

Nous nous référons à trois dimensions nécessaires pour tenter de comprendre ce qui s’y passe :
• La production
• Le Groupe et ses effets
• L’Inconscient.