Les RASED de la Circonscription de …..
Maîtres E et G

À l’attention de Monsieur l’Inspecteur d’Académie
Sous couvert de Madame l’Inspectrice de l’Éducation nationale de la Circonscription de

À l’attention de l’ensemble des syndicats, 
À l'attention des Fédérations des professionnels des RASED : FNAME, FNAREN et  AFPEN

Depuis le jeudi 8 janvier, nous comprenons que l’ensemble des Inspecteurs de l’Éducation nationale ont été invités à impliquer les personnels E et G des RASED dans la passation des évaluations CM2 la dernière semaine de janvier 09. 

Pour rappel, les textes de 2002 qui régissent toujours les missions des RASED précisent les points suivants en matière de prévention :
« Le dispositif d’aides spécialisées contribue à assurer, avec les équipes pédagogiques, d’une part, la prévention des difficultés préjudiciables à la progression dans le cursus scolaire ou à une bonne insertion dans la vie collective et, d’autre part, la remédiation quand des difficultés s’avèrent durables et se traduisent par des écarts d’acquisition nets avec les acquisitions attendues ou par un défaut durable d’adaptation à l’école et à son fonctionnement particulier. Il accompagne et complète les mesures prises par le maître de la classe et l’équipe pédagogique, mesures qu’il a pu contribuer à définir dans certains cas. 
La prévention des difficultés durables individuelles se fonde notamment sur l’observation.
La prévention peut aussi mobiliser des stratégies d’évaluation collective à condition que celles-ci soient ciblées et pertinentes, choisies avec les enseignants qui sont associés à la passation et à l’analyse des résultats. 
À l’inverse, des situations telles que les évaluations nationales (CE2, GS et CP) ne peuvent que bénéficier des analyses des membres des RASED. »
En conséquence, la passation de telles évaluations ne relève pas des missions définies par les textes et ne justifie en rien l’abandon des actions spécialisées conduites pour ou avec les élèves en grande difficulté. Sur nos secteurs, ces actions sont de trois ordres :
•	remédiations pédagogiques, actions préventives pour les maîtres E,
•	aide rééducative, actions préventives pour les maîtres G
•	analyse et ciblage des difficultés en collaboration en synthèses RASED avec  les collègues
     psychologues, et / ou enseignants généralistes
Les textes qui précèdent incitaient par contre les membres des RASED à s’associer aux analyses des résultats, dans le cadre de l'objectif préventif des évaluations nationales de l’époque. Ces évaluations « formatives » se situaient alors en début et cours de cursus primaire.
Les évaluations nationales 2009, en fin de cursus primaire, ont précisément été conçues en réaction aux évaluations formatives à caractère préventif. 
Il s’agit donc aujourd’hui de « corriger » et informer des tableaux de résultats, en aucun cas de définir des stratégies de remédiations pédagogiques. Il n’y a plus « d’analyse » dans une perspective préventive. Les compétences spécifiques des membres du RASED n’aident en rien aux « corrections », de telles actions ne corrèlent pas avec leurs missions.
En réponse à cette demande qui ne s'appuie sur aucune directive écrite relayée par la voie hiérarchique, les intervenants spécialisés RASED observent des interprétations contradictoires sur le territoire national :
•	des IEN ont relayé l'exigence, parfois localement, parfois sur la majorité des RASED d'un département,
•	d'autres IEN ont interdit aux personnels des RASED de procéder aux passations,
•	la grande majorité des IEN n'a rien communiqué, à ce jour,
•	enfin, d'autres IEN, parfois en liaison avec des IEN/ASH, ont imaginé localement, des aménagements particuliers : les E participent, les G s'occupent de moitiés de classe pendant les passations, ou encore E et G ne participent pas, mais aident aux « corrections », etc.
Cette confusion intervient bien sûr dans un climat très particulier. Les personnels des RASED sont mis à l’épreuve depuis la rentrée, menacés de divers maux, sous des vocables mouvants : suppression, sédentarisation en classe, « surnuméraire pour rendre service à des groupes de classes ou à des écoles », etc. Ces menaces ont un point commun : elles dénient leurs fonctions professionnelles spécifiques, par méconnaissance, réelle ou prétendue.
À l'heure où l'on nous affirme qu'un maître E ou G sédentarisé dans une classe (fléchée) exercera pleinement les missions propres à sa formation spécialisée, on peut effectivement lui demander tout et n'importe quoi, à n’importe quel moment de l’année scolaire.
Par exemple, cesser ses actions spécialisées pour participer quinze jours plus tard aux évaluations nationales de CM2. 
Nous vous informons que nous poursuivrons les missions qui sont les nôtres, avec nos élèves en difficulté, y compris pendant la semaine d’évaluations CM2.
En vous assurant de notre respect et de notre réel dévouement pour les fonctions pour lesquelles nous avons été formés, nous vous prions d’agréer l’expression de nos salutations distinguées.

À…… le ……

Pour les RASED de la Circonscription de ……

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